3社会科学 本 要約【スロー・ルッキング よく見るためのレッスン】シャリー・ティシュマン #3007
#シャリー・ティシュマン#スロー・ルッキング部分と相互作用の複雑さを探る視点の複雑さを探る関わり合いの複雑さを探るデジタルメディアも活用しながら時には速く、時にはゆっくりと尺度スケールと視野スコープを変える力を私たちが育んでいけばよい 未熟...
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3社会科学 本 要約【読書効果の科学 読書の“穏やかな”力を活かす3原則】猪原 敬介 #2943
#読書効果の科学 #猪原敬介原則①平均的には効果は穏やか気長に気楽に読書効果のことなど忘れて付き合う②読みすぎは弊害を生む目安は1日30分〜1時間生活のバランスを欠く形で読書が行われると、マイナス効果が生じる③個人差は大きい読書そのものが合...
3社会科学 本 要約【コ・デザイン デザインすることをみんなの手に】上平 崇仁 #2743
#ハーバード・サイモン現状をより好ましいものに変えるための行動を考案する人は、誰でもデザインをしているのだ#ヴィクター・パパネックもし君が近所の遊び場をデザインするとしたら、洗濯機を忘れないように#川喜田二郎創造することとは、ひと仕事やって...
3社会科学 本 要約【発達障害・グレーゾーンの子どもを伸ばす大人、ダメにする大人 しからず育てる53のコツ 家庭生活編】小嶋 悠紀/齊藤 恵 #2664
#小嶋悠紀 #齊藤恵一貫性にこだわり、毎食ごとの変化に絶えられない同じ味・形・色の物を食べ続ける方が安心できるゲームをすると必ず自分が勝つと予想している自分が負けると予想外の事態と判断してパニックになる予想通りに物事が進んでいくことが大好き...
3社会科学 本 要約【道徳教育の地図を描く 理論・制度・歴史から方法・実践まで】岸本 智典/朱 喜哲/小田 亮/角 能/高橋 哲/伊藤 敦広/桑嶋 晋平/山本 一生/足立 佳菜/阿部 学/髙宮 正貴 #2322
ゲワーズは人間の特徴である行為主体、主観から独立に成立する論理的な正しさの基礎づけ主義だがローティは共感可能な対象を広げるため、中等教育まで社会化、高等教育から個性化する感情教育を求めた社会性から道徳基盤が近く、ビッグファブが似てより魅力的...
3社会科学 本 要約【しあわせ育児の脳科学 THE WHOLE-BRAIN CHILD】ダニエル・J・シーゲル/ティナ・ペイン・ブライソン #2163
左脳+右脳=落ち着いて分かり合える同時発火したニューロンは結合する記憶が期待の引き金を弾いて循環する過去に起きたことを土台にし、精神的図式を作っているSIFTする感覚→心のイメージ→感情→頭の思考を考える暗示的記憶を認識し、明示的記憶に変換...
3社会科学 本 要約【発達障害・グレーゾーンの子どもを伸ばす大人、ダメにする大人 学校生活編―自立を促す58のコツ】小嶋 悠紀 #2149
好きや得意を認めて積極的に伸ばした方が安定する注意を奪う刺激物を取り除くゲームなどの勝負事に勝つはずとこだわっており、負けるとパニックになるため、勝負事を避けるルール違反について一貫性で対処する道徳やルールより自分主体のデメリットがある視点...
3社会科学 本 要約【発達障害・グレーゾーンの子がグーンと伸びた 声かけ・接し方大全 イライラ・不安・パニックを減らす100のスキル】小嶋 悠紀 #1929
感覚過敏と鈍麻は併存する音の大きさが気になるが、自分の声も大きくなる視覚過敏はデジタル表記の点滅で注意分散する触覚過敏は締め付けを嫌い、特定の素材やサンダルを好む半分だけ体育座りは、ADHDに多い集中する時の癖である未学習の体験はフリーズo...
3社会科学 本 要約【「発達ユニークな子」が思っていること 児童精神科医が子どもに関わるすべての人に伝えたい】精神科医さわ #1906
合理的配慮はわがままでない安心して自分らしく暮らせる環境を整え、学ぶことを嫌いにならない怒られる状況を避ける注意の転導性が高いため、気がそれない環境をつくる新しいことへの警戒心が強く、自分の興味以外に関心が持てないが興味に集中して関心対象を...
3社会科学 本 要約【AIは私たちの学び方をどう変えるのか BRAVE NEW WORDS】サルマン・カーン #1807
教師の代わりにはなれないがAI家庭教師は教科の境目なく、概念理解を助けてくれる教師は①期待値を高くする②AIを授業の課題に組み込む③授業を反転させる能力が求められる起業家には邪魔されない環境、広く深い汎用スキル、協調性・共感力・コミュニケー...