自己破壊は衝動である
— Hiroki@AIと思考実験してみた (@bluesbookblog2) December 28, 2024
隕石の着地点では動植物が異常に変異した世界があり、物理空間や遺伝子、意識など全てを反射し、全てが全体の一部になっていく
自殺は一部だが
中毒や相互依存、完璧主義など自己破壊は皆するため、理性的な判断でなく、変異を促す細胞のプログラムである#アナイアレイション
AIと思考実験してみた
Q1: 「アナイアレイション 全滅領域」で描かれる自己破壊について、どのように考えますか？
映画で描かれる「自己破壊」は、人間の理性を超えた細胞のプログラムであり、全員に潜む衝動だと感じました。中毒や相互依存、完璧主義もその一部です。隕石の着地点で見られる「変異」は、この衝動が形となって現れたもので、自己破壊を自然の摂理として描いているのだと思います。
Q2: 自己破壊が生物のプログラムだとしたら、社会はどう制御すべきだと考えますか？
自己破壊を防ぐためには、文化や法的ルールが必要だと思います。例えば、自殺行為や破壊的な行動を防ぐ仕組みをあらかじめ設計することで、人間が自分で手を縛り、衝動を抑える方法があると思います。教育や社会制度がその一環になるはずです。
Q3: そのようなルールを合理的に維持するには何が必要ですか？
ルールが合理的でないと、破った方が得と感じてしまう人が出てきます。そのため、短期的・長期的な視点で個人や社会全体に利益をもたらす構造が重要です。経済成長が続いていると、全体のパイが広がるためルールに従うインセンティブが働くと思います。
Q4: 無限の経済成長が難しい現代ではどうすればよいと思いますか？
地球環境や資源の限界に直面している以上、持続可能な社会を目指すべきだと思います。同じ土俵での競争をやめ、個人が新しいフィールドを選び取ることで、全員が楽しめる社会を築く必要があります。例えば、感想を語り合うなど、勝者も敗者も生まれない分野がヒントになると思います。
Q5: 自分の土俵を選び取る力を育むにはどうすればいいですか？
自分の得意分野を見極めるために、子どもの頃から多様な経験をすることが重要です。学校教育や部活動、行事などを通じて他者と関わる中で、自分の偏りや能力を知る機会が得られます。それが、希少性や競争優位性の源泉になると思います。
Q6: 義務教育はそのような自己理解を促すシステムとしてどう機能していますか？
義務教育は、ビッグファイブの特性（誠実性や協調性など）を含めて、個々の特性を相対的に理解させる場だと思います。それにより、自分が社会の中でどのような役割を果たせるかを考えやすくしている合理的なシステムだと感じます。
Q7: 現代教育が画一的な正解を教えることの問題点は何ですか？
画一的な正解を求める教育は、資本主義社会で「歯車」として働くには有効でしたが、現在の多様化した社会では限界があります。自分で問いを設定し、答えを見出す力を育む教育にシフトすることが必要だと思います。
Q8: 具体的にどのような教育や活動が「問いを設定する力」を育てると思いますか？
哲学的な議論や感想を語り合うような活動が効果的だと思います。正解がないテーマに対し、自分の意見を主体的に述べることで価値観を明確化でき、他人に流されない生き方を学べるからです。また、部活動や学校行事など、協調性を育む活動も有効です。
Q9: 学校教育以外で自己理解を深めるための取り組みは何が考えられますか？
学校教育外では、地域活動やオンラインコミュニティが役立つと思います。他者と関わりながら多様な経験を積むことで、自分の興味や得意分野を探りやすくなるからです。また、社会人になっても学び続ける仕組みが必要です。
Q10: これからの教育や社会で最も重要な価値観は何ですか？
多様性を尊重し、競争よりも協力を重視する価値観が重要だと思います。個人がそれぞれの得意分野を活かしつつ、他者と共に生きることが幸福につながる時代だからです。そのためには、固定的な評価軸ではなく、多様な可能性を認める社会を目指すべきです。
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