概要
これからは「親の常識」が足かせになる。１０年後の君に必要なのは、英語力でもお金の稼ぎ方でもなく、「誰かにとって意味のある人間」になることだ。
著者
尾原和啓
１９７０年生まれのＩＴ批評家。灘高等学校、京都大学を経て、京都大学大学院工学研究科応用システム専攻人工知能論講座修了。マッキンゼー・アンド・カンパニーにてキャリアをスタートし、ＮＴＴドコモのｉモード事業立ち上げ支援、リクルート（２回）、ケイ・ラボラトリー（現：ＫＬａｂ、取締役）、コーポレイトディレクション、サイバード、電子金券開発、オプト、Ｇｏｏｇｌｅ、楽天（執行役員）の事業企画、投資、新規事業に従事（本データはこの書籍が刊行された当時に掲載されていたものです）
好きなことでギブする
好きなことでギブする
— ひろき@AIと思考実験してみた (@bluesbookblog) October 20, 2024
人生ゲームのような正解主義から納得できる道を選ぶ修正主義になった
無努力でできることは得意なことになり、ガスマスクをつけてからなら余力で助けられる
相手の視点で与えることで視野が広がり、私vsあなたでなく私たちvs課題で考える#尾原和啓https://t.co/CY11K7zbGl
AIと思考実験してみた
Q1: 「好きなことでギブする」という考え方について、無努力でできることが得意なことになる理由は何ですか？
A1: 無努力でできることが得意なことになるのは、内発的な動機が基盤にあるからです。内発的な動機を持つことで、それを自然と繰り返し練習し、技術として身につけることができます。例えば、本を読むことも、最初は時間がかかりますが、知識が増え、読むスピードが速くなることで得意な分野になります。
Q2: 内発的な動機と反復練習のどちらがスキル習得に重要だと思いますか？
A2: 私は内発的な動機が重要だと考えます。やらされ感があると無限に続けることは難しいですが、根源的にやりたいことは自然と続けられます。そのため、内発的な動機があってこそ反復練習が可能になります。
Q3: 内発的な動機が育つ背景にはどのような要因があると思いますか？
A3: 環境や社会的な影響が大きいと思います。例えば、地域の祭りや体験活動が貧しい家庭ではできない場合があります。地域の祭りや人生経験が得られない環境が15%もあるというデータには、社会構造の課題が表れています。このように、人生経験の幅が生まれた環境によって制限されるのは悲しい事実です。親のサポートや公平な社会が、内発的な動機の育成には重要です。
Q4: 公平性のある社会を実現するために、どのような政策が必要だと思いますか？
A4: 部活動や地域活動に金銭的支援を行うことが必要です。スポーツの道具などを買えない環境を改善するために補助金が役立つでしょう。また、生活の基本インフラを無料化するベーシックインカムの導入も有効だと思います。これにより、人々が自分のやりたいことに集中できる社会が実現します。
Q5: ベーシックインカムの財源確保や運用の公平性について、どのように考えますか？
A5: 財源は累進課税で確保するのが良いと思います。裕福な人々は生活に必要な衣食住以上のお金を持っているため、再分配が可能です。効率性が犠牲になる部分もありますが、今の社会では結果の平等を優先することが必要だと考えます。
Q6: 結果の平等を優先する社会で、人々のモチベーションをどう保つべきだと思いますか？
A6: 金銭的な外部的インセンティブも重要ですが、内発的な動機を刺激する社会が理想です。特に、自分がやりたいことを追求できる時間を確保することが、人間の幸福度を高める鍵だと思います。
Q7: 自分のやりたいことが見つからない人への支援はどのように行うべきですか？
A7: 子どもの頃にやっていた好きなことに目を向けることが重要だと思います。粘土遊びや趣味など、純粋な興味を持っていたものがヒントになります。また、受験などのプレッシャーから解放された時に何をしていたかを振り返ることで、自分の内発的な動機を発見できます。
Q8: 教育をどのように変えることで、子どもの好奇心を引き出せると思いますか？
A8: 現在のような画一的な教育ではなく、大学のように問いから考える学びを早い段階から取り入れるべきです。小学校から基礎的な知識とともに、自分の興味に向き合うアプローチを取り入れることで、効率的な社会を維持しつつ個々の幸福度を高められます。
Q9: 小学校や中学校で大学的な学びを取り入れる場合、どのような授業やプロジェクトが考えられますか？
A9: プロジェクトベースの学習が効果的だと思います。例えば、「地域の課題を調べて解決策を考える」「好きなテーマを選んで研究発表する」といった活動が挙げられます。これにより、子どもたちが自分で考える力を身につけ、内発的な動機を見つけやすくなるでしょう。
このように、内発的な動機や教育のあり方、社会の公平性について多角的に議論しました。地域の祭りや人生経験を得られない15%の子どもたちへの支援が必要であることや、個々が自分らしい道を見つけられる教育制度の構築が、幸福で多様性のある社会への鍵となるでしょう。
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