本 要約【フェイクニュース時代の科学リテラシー超入門】竹内薫 #1316

4自然科学
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AIと思考実験してみた

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Q1: 不適者生存によって社会にどんな課題が生まれる？

不適者生存が進むと、民主主義を支える市民の力が弱まり、社会の意思決定が不安定になる危険があります。なぜなら、情報を正しく読み解いたり、未来に責任を持った行動をとる力が育たないまま、政治や政策に参加する人が増えるからです。たとえば、陰謀論を信じやすい人が増えると、科学と非科学の区別が曖昧になり、正確な判断ができる政治家や制度が選ばれにくくなります。そうなると、長期的な視点を持った政策が実行できず、結果として次の世代に負担が押しつけられてしまいます。民主主義を健全に維持するためには、市民の判断力と責任感が不可欠ですが、不適者が保護され続けるだけの仕組みでは、それを損なう可能性があるのです。

Q2: 「自分で考える力」を育てるには何が効果的？

「自分で考える力」を育てるには、責任と淘汰がバランスよく働く仕組みが有効です。理由は、進化の仕組みと同じく、環境に適応できない存在が保護されすぎると、社会全体の思考力が退化する恐れがあるからです。たとえば、生物は遺伝子を残すという目的に従って行動しており、その中で生存競争が自然に淘汰を生んでいます。これと同様に、社会制度の中でも責任を取れる人が評価され、取れない人は再学習を促されるような設計があれば、自律的な思考を持つ人が増えていくでしょう。考えることを放棄しても保護されるという環境は、むしろ思考停止と依存を生む原因になります。

Q3: 本能とルールが矛盾するときどちらを優先？

本能と社会的ルールがぶつかったときは、社会的ルールを優先するべきです。なぜなら、個人の本能に従って行動するだけでは、全体としての秩序が保てなくなり、格差や暴力といった社会問題が深刻化するからです。たとえば、資本主義社会では、一部の人に富が集中する傾向があり、そこに制度的な歯止めがなければ、取り残された人が無敵の人化し、社会に対する攻撃に出る可能性があります。社会福祉制度が存在するのは、このような過激な分断を避けるためでもあります。個人の自由は大切ですが、それを守るためにも社会全体のルールとバランスを取ることが不可欠なのです。

Q4: 科学的思考を育てるにはどうすればいい？

科学的思考を育てるには、直感と反する問題に実際に取り組み、体で理解する経験が効果的です。人間は本来的に、火→煙→火災報知器のようなチェーン型の因果関係には慣れていても、モンティ・ホール問題のような条件付きの従属関係は直感的に理解しづらい構造になっています。たとえば、3つの扉のうち1つに当たりがあるモンティ・ホール問題で、司会者がハズレの扉を開けると、残りの選択を変える方が確率的には有利になります。こうした直感とズレた思考を体験することで、因果関係を論理的に理解する力が身につき、誤解や誤認を減らすことができます。科学的思考とは「疑い、検証する姿勢」から育つのです。

Q5: 因果推論を逆向きに働かせるには？

因果推論を逆向きに働かせるには、「未来から現在を逆算する」考え方を身につけることが大切です。理由は、将来どうなりたいかという目的から逆算して今の行動を決める方が、複雑な社会課題にも対応できるからです。たとえば、気候変動への対応では、「2100年に気温上昇を2度以内に抑える」という目標を先に設定し、そこから炭素排出を削減する現在の政策が導かれています。このように、望む結果を先に決めて、そこに至るプロセスを逆方向で組み立てることで、より確かな意思決定ができるようになります。未来志向の思考こそが、混沌とした社会で方向性を持つための鍵になります。

Q6: 因果推論の訓練はいつ始めるべき？

因果推論の訓練は、高校や大学など、自分の意思で学ぼうとする段階から始めるのが最適です。なぜなら、小学生などの初等教育段階では、まず読み書きや計算などの基礎能力を習得することが優先されるからです。たとえば、論理的思考力が必要とされる職業、政治家や弁護士、研究者などを目指す人には、モンティ・ホール問題のような課題が必須スキルとして位置づけられてもよいでしょう。このような問題を通じて、社会にとって重要な判断を担う立場の人材が論理的に物事を捉えられるかを見極めることができれば、より健全な民主主義や制度設計につながります。

Q7: モンティ・ホール問題を試験に使うと？

モンティ・ホール問題を試験に使うと、受験者の論理的思考力や因果推論の力を正確に測る手段になります。なぜなら、正解を導くには直感を捨て、確率と条件付きの因果関係を冷静に分析する力が必要だからです。たとえば、大学の入試や国家試験などに導入すれば、単なる暗記型の学力ではなく、本当に考える力があるかを評価することができます。このような思考力を備えた人材が、将来の政策決定や制度改革を担えば、社会全体の判断力も高まることが期待されます。思考力そのものを試す仕組みを制度に取り入れることは、教育改革にもつながる可能性があります。

Q8: 逆行推論ができる人のリーダーシップとは？

逆行推論ができる人には、「論理と共感」を両立させるリーダーシップが求められます。なぜなら、論理だけでは大衆に伝わらず、共感だけでは誤った方向に流れる危険があるからです。たとえば、科学的に正しい政策を提案する政治家が、それを上から目線で押しつけると、反発や無関心を招きかねません。逆に、理屈を丁寧に説明しながら「なぜこれが皆の幸せにつながるか」を示せるリーダーは、信頼されやすく、実行力も伴います。論理的に物事を見通しつつ、人の気持ちに寄り添える人こそ、これからの複雑な社会に必要とされるリーダー像です。

Q9: 感情的な大衆をどう導くべき？

感情的な大衆を導くには、まず彼らの不安や怒りを正面から受け止め、その上で論理的に説明する段階を踏む必要があります。理由は、人間は理屈よりも先に感情に反応する性質があるからです。たとえば、気候変動政策を訴えるときに、単に「CO2を減らせ」と言っても響きませんが、「このままだと子どもたちの未来が危ない」と言えば、多くの人の心に届きます。そのうえで、科学的な根拠や合理的な対応策を示せば、感情と理性が結びつきやすくなります。共感から入り、理性に着地させるアプローチが、感情的な社会に理知的な判断を根づかせる鍵です。

Q10: 科学的思考を広めるために必要な文化とは？

科学的思考を広めるには、「間違いを恐れず、問いを歓迎する文化」を社会全体に根づかせることが重要です。なぜなら、科学の本質は仮説を立てて検証することにあり、失敗や疑問を受け入れる土壌がなければ成長できないからです。たとえば、教室で「どうしてそうなるの？」という子どもの問いに先生が丁寧に向き合えば、その子は自分の頭で考えることを楽しむようになります。反対に、「黙って正解だけ覚えろ」という態度では、思考力は育ちません。大人も子どもも問うことを恐れず、答えを一緒に探す文化が、科学的な社会の土台を作るのです。

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2023.05.27
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